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俯下身子，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音——記洋思中學(xué)校長(zhǎng)曹偉林《洋思經(jīng)驗(yàn)》專(zhuān)題講座
2020-09-15
來(lái)源：平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校
編輯：易子
江蘇洋思中學(xué)給老師印象最深的就是：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，可是真正如何去施行，很多人并不一定能真真切切的把握其實(shí)質(zhì)。
曹校長(zhǎng)一開(kāi)始并沒(méi)有直接講述洋思中學(xué)的教學(xué)模式，而是回顧了洋思中學(xué)的辦學(xué)歷程，是如何把當(dāng)初一所三流的設(shè)施、三流的老師、三流的學(xué)生這樣的農(nóng)村中學(xué)如何建成一所合格率100%，升學(xué)率100%，鞏固率100%，優(yōu)秀率全縣第一的優(yōu)秀中學(xué)，并且獲得了無(wú)數(shù)的國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
曹偉林校長(zhǎng)指出，洋思中學(xué)的教學(xué)理念來(lái)源于我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生，他強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念及教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。
如何貫徹這一教學(xué)理念呢，曹偉林校長(zhǎng)向我們介紹了切實(shí)可行的策略措施。策略一，找準(zhǔn)抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；策略二，讓學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造美好的環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的性情；策略三，以豐富的活動(dòng)為載體，在潛移默化中，教育學(xué)生懂得感恩；策略四，貫徹激勵(lì)教育，以多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，從不同維度幫助學(xué)生建立自信心和自豪感。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生站在課堂的中央，相信每一個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，他們俯下身子，聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。源于他們的“生”本思想，沒(méi)有教不好的學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生有差異無(wú)差生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)金礦，感謝差生，給了老師、給了學(xué)校一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，給了老師一個(gè)無(wú)窮的世界。在這位平凡、樸實(shí)的校長(zhǎng)身上我們可以看到他對(duì)學(xué)生那種滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)與真誠(chéng)，他的學(xué)生是這個(gè)世界上最最幸福的孩子。
縱觀小報(bào)告廳，前來(lái)聆聽(tīng)講座的老師無(wú)不認(rèn)真專(zhuān)注，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而點(diǎn)頭贊許，更多的是為曹偉林校長(zhǎng)無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)分享而鼓掌致敬。三個(gè)多小時(shí)的講座，就在這樣熱烈良好的氛圍中結(jié)束了，可是沒(méi)有結(jié)束的，是我校老師對(duì)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。大家都認(rèn)為，曹偉林校長(zhǎng)帶來(lái)的洋思經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，可用，能夠切切實(shí)實(shí)的落地，是非常寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。洋思中學(xué)的教育理念與我校“先有父母心，再做教書(shū)人”的目標(biāo)一致，而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式也和我校“高效課堂、激情教育、精細(xì)化管理”的方向一致，十分切合我校的實(shí)際情況，為我校今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)真實(shí)有效的幫助與指導(dǎo)。
審核：肖家興
監(jiān)制：潘清 顧玉良
編輯：張雪婷
文案：鐘志強(qiáng) 畢冬玉
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